เปิดฉากอย่างต่อเนื่อง

เมื่อนักเรียนมีตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จในการสื่อสารว่าพวกเขาเป็นใครอยู่ที่ไหนและเกิดอะไรขึ้นใน ฉากเปิด ของพวกเขาคุณสามารถดำเนินการต่อเพื่อเพิ่มความซับซ้อนของงานต่อไป คำแนะนำด้านล่างจะช่วยให้คุณอำนวยความสะดวกในการเลือกนักเรียนเกี่ยวกับตัวละครความตั้งใจและแง่มุมอื่น ๆ ของการแสดงผ่านฉากเส้น 8-10 สั้น ๆ

เลเยอร์ให้นักเรียนเพิ่มการตีความของพวกเขา

1. ตัวละครที่เล่นนั้นอายุเท่าไหร่ พวกเขาเป็นวัยรุ่นเหรอ? พลเมืองอาวุโส? เด็ก? ในยุค 20 ของพวกเขา? 30s?

ฝึกซ้อมและเล่นฉากเพิ่มองค์ประกอบ (เดินท่าทางท่าทางการเคลื่อนไหวรูปแบบการพูด ฯลฯ) ที่สื่อสารอายุ

2. ตัวละครเหล่านี้รู้สึกอย่างไรกับคนอื่น? พวกเขาเป็นคนแปลกหน้าที่เพิ่งเจอกันเหรอ? พวกเขามีความสุขที่ได้มีปฏิสัมพันธ์หรือไม่? เป็นหนึ่งในนั้นรำคาญกับคนอื่น ๆ ? โกรธ? กลัว? ตกใจกลัว? เบื่อ?

ซักซ้อมและเล่นฉากที่สร้างทางเลือกในการพูดร่างกายและเสียงที่สื่อสารทัศนคติของตัวละครแต่ละตัวที่มีต่อกันและกัน

3. ตัวละครอยู่ที่ไหนกันแน่ เพิ่มการรับรู้ของฉากฉากเปิดโดยขอให้นักเรียนเริ่มฉากโดยใช้ความเงียบและการเคลื่อนไหวเพียง 10-15 วินาทีก่อนส่งบรรทัดแรก

ซักซ้อมและเล่นฉากที่เพิ่มองค์ประกอบที่สื่อสารข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการตั้งค่าที่เลือก

4. อากาศคืออะไร กลางแจ้งร้อนหรือเย็นจัดหรืออยู่ในสภาพแวดล้อมภายนอกหรือไม่? ฝนตกหรือเปล่า มันสมบูรณ์แบบอย่างแน่นอน?

ซ้อมและเล่นฉากใหม่โดยเพิ่มองค์ประกอบที่สื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับอุณหภูมิและ / หรือสภาพอากาศ

5. ตัวละครเหล่านี้มีชีวิตอยู่ในส่วนใดของโลก เชื้อเชิญให้นักเรียนทดลองใช้ภาษาถิ่นต่าง ๆ และสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีผลต่อฉากเปิดอย่างไร

ซักซ้อมและเล่นฉากที่ทำให้เส้นเหมือนเดิม แต่เปลี่ยนการส่งมอบเส้นเพื่อสะท้อนการเปลี่ยนแปลงในสถานที่

6. พิจารณาตำแหน่งที่จะแทรกการหยุดในสคริปต์ เชื้อเชิญให้นักเรียนเยี่ยมชมสคริปต์อีกครั้งด้วยความเข้าใจว่าแต่ละบทสนทนาไม่จำเป็นต้องมาทันทีตามบรรทัดก่อนหน้า ขอให้พวกเขาทดสอบกับการหยุดและการกระทำรูปลักษณ์และการเคลื่อนไหวของตัวละครที่พวกเขาอาจทำในช่วงหยุดพักเหล่านั้น ขอให้พวกเขาสังเกตว่าการชะลอตัวของการส่งมอบสายโดยเจตนาเปลี่ยนลักษณะของฉากนั้นอย่างไร

ซักซ้อมและเล่นฉากที่ทำให้เส้นเหมือนเดิม แต่การแทรกหยุดการทำงานชั่วคราว

7. ตัวละครแต่ละตัวต้องการอะไร หลังจากการทดลองกับการตั้งค่าลักษณะทัศนคติและทุกอย่างขอให้นักเรียนเข้าใจว่าตัวละครของพวกเขาต้องการอะไรในฉากเปิดนี้ เหตุใดพวกเขาในสถานที่นี้จึงมีปฏิสัมพันธ์กับตัวละครอื่น ๆ และสิ่งที่พวกเขาต้องการบรรลุในท้ายที่สุด ตัวละครอาจต้องการหนีจากตัวละครอื่น ตัวละครอาจต้องการสร้างความประทับใจให้กับตัวละครอื่น ตัวละครอาจต้องการความสะดวกสบายดีดตัวออกหรือเข้าร่วมกองกำลังกับตัวละครอื่น ขอให้นักเรียนของคุณกำหนดสิ่งที่ตัวละครของพวกเขาต้องการในฉากนี้

ซักซ้อมและเล่นฉากกับนักแสดงแต่ละคนโดยคำนึงถึงสิ่งที่ตัวละครของเขาหรือเธอต้องการและสังเกตว่าสิ่งนี้ส่งผลต่อการเล่นโดยรวมของฉากอย่างไร

สะท้อนให้เห็นถึงฉากเปิด

ใช้เวลาหลังจากหลายคู่แบ่งปันฉากเปิดของพวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับสิ่งที่สนับสนุนความสำเร็จของฉาก นักเรียนที่ฝึกฝนการทำงานอย่างเข้มข้นในฉากสั้น ๆ 8-10 บรรทัดและเห็นความแตกต่างที่ตัวเลือกการแสดงที่แข็งแกร่งและชัดเจนได้ถูกเตรียมไว้เพื่อนำความเข้าใจและการปฏิบัติเหล่านี้ไปใช้ในการทำงานในฉากจากละคร